Paano lumikha ng mga interactive na aralin

Ang aralin ng interactive ay batay sa prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, at sa pagitan ng mga mag-aaral. Minsan tinawag na mga interactive na aralin na isinagawa gamit ang isang interactive na whiteboard. Ngunit mula sa isang pamamaraan ng pananaw, hindi ito isang kinakailangan.

Kakailanganin mo

• - pagpaplano ng aralin;

• - elektronikong pagtatanghal;

• - computer at projector.

Manwal ng pagtuturo

1

Ang "Interactivity" sa pagsasalin mula sa Ingles ay nangangahulugang "pakikipag-ugnay". Ang isang interactive na aralin ay isang anyo ng aktibidad kung saan ang mga mag-aaral ay kumikilos bilang paksa ng proseso ng edukasyon at aktibong nakikipag-ugnay sa bawat isa. Sa mga nasabing klase, ang guro lamang ang namumuno sa aktibidad na nagbibigay-malay sa mga mag-aaral.

2

Upang lumikha ng mga interactive na aralin, magpasya muna sa mga layunin na itinakda para sa iyo ng proseso ng edukasyon. Ayon sa GEF-1, ang mga layunin ng bawat aralin ay nahahati sa edukasyon, pang-edukasyon at pagbuo.

3

Ayon sa iyong mga hangarin, piliin ang pinakamainam na pamamaraan ng pagbibigay ng materyal. Ang pagpili ng mga pamamaraan na higit sa lahat ay nakasalalay sa edad ng mga mag-aaral. Kung nagkakaroon ka ng isang aralin para sa mga bata ng pangunahin o sekundaryong mga klase, pagkatapos ay isama ang mas maraming visual na materyal hangga't maaari sa programa ng aralin. Maaari itong maging parehong pag-print at elektronikong mapagkukunan.

4

Kung nagpasya kang gumawa ng isang elektronikong pagtatanghal (na napakapopular ngayon) bilang batayan ng iyong interactive na aralin, pagkatapos ay lapitan ang pag-unlad nito na may partikular na pangangalaga. Para sa mga guhit, pumili lamang ng mga de-kalidad na imahe na may mataas na resolusyon. I-preview ang iyong presentasyon bago ang aralin mula sa iba't ibang mga lugar sa klase upang makilala ang mga posibleng mga depekto sa visual (flare, mababang kahulugan, atbp.). Kadalasan ang mga mag-aaral ay nagagambala mula sa trabaho nang tumpak dahil hindi sila maganda nakikita o hindi maintindihan na nakasulat.

5

Huwag kalat ang mga slide sa teksto. Hatiin ang impormasyon sa mga semantiko na bloke, upang sa pag-click ay ipakita lamang ang kinakailangang bahagi ng impormasyon ay lilitaw, at hindi ang buong teksto nang sabay-sabay (kung hindi man ay maguguluhan ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbabasa ng kasunod na mga abstract).

6

Kahaliling mga slide ng impormasyon sa teoretikal na may mga nakaaaliw na mga takdang-aralin. Ang ganitong mga paglilipat ay makakatulong na maiwasan ang pagkapagod mula sa nakakapagod na mga aktibidad.

7

Ngunit kahit na kung paano mo subukan, ang atensyon ng mga bata ay magsisimulang bumaba sa gitna ng aralin. Dito ka makakatulong sa disenyo ng tunog. Ang isang napiling tama, hindi masyadong matalim na melody o mensahe ng audio ng isang natitirang pigura ay agad na maakit ang atensyon ng mga bata, ibabalik ang mga ito sa interes sa paksang pinag-aaralan.

8

Matapos magtrabaho sa pagtatanghal, hilingin sa mga estudyante na magsulat ng isang pagsusuri tungkol sa aralin, kung saan ipapakita nila na natutunan nila, na mas mahirap para sa kanila. Upang maipatupad ang mga alituntunin ng interactive na pag-aaral, magbigay ng isang maliit na pangwakas na gawain sa materyal na naipasa, na susuriin mismo ng mga mag-aaral (halimbawa, ang mga nakaupo sa unang hilera ay suriin ang mga gawain ng mga mag-aaral mula sa pangalawang hilera). Papayagan silang magpakita ng kalayaan, tulungan ang pag-instill sa pagiging madali at pagkaasikaso ng mga bata, at ipakita din sa iyo kung paano naunawaan ng inspektor ang materyal.