Paano makumpleto nang tama ang gawain 26 sa OGE sa mga pag-aaral sa lipunan

Gawain 26 sa OGE: kung paano maayos itong maisakatuparan? Ano ang kailangan mong malaman upang makuha ang maximum na marka? Mga tampok ng sagot at payo sa mag-aaral.

Ang Gawain bilang 26 sa OGE sa mga pag-aaral sa panlipunan ay isa sa pinakasimpleng at sa parehong oras na nagdudulot ng pinakamaraming problema para sa mga mag-aaral. Gayunpaman, hindi napakahirap maisagawa: kailangan mo lamang malaman ang ilang mga simpleng patakaran.

Ang ika-26 na gawain ay isang maikling balangkas ng teksto na ipinakita para sa pagtatasa. Ito ay tinatayang sa 2 puntos. Kinakailangan na piliin ang lahat ng mga semantikong fragment ng daanan at pamagat ang bawat isa sa kanila.

Mayroong dalawang mga gawain para sa tanong na ito:

1. subukan ang kakayahan ng mag-aaral na i-highlight ang mga pangunahing pag-iisip ng teksto, kung wala ito imposibleng pag-aralan nang normal sa isang propesyonal na institusyon;

2. suriin ang mga kasanayan ng bata sa paghahanda ng isang maikling plano ng sagot.

Mayroong isang pangatlong function, na mahalaga para sa mag-aaral mismo: pagkatapos ng pagsulat ng "talahanayan ng mga nilalaman" ay mas madaling sagutin ang natitirang mga katanungan ng nakasulat na bahagi.

Ano ang dapat hitsura ng bilang ng gawain 26

Upang mas madaling maunawaan nang eksakto kung paano pangalanan ang bawat item, isipin na hiniling ka na sumulat ng isang ulat sa ilang paksa na hindi masyadong pamilyar sa iyo. At pinapayagan lamang nila ang isang talahanayan ng mga nilalaman para dalhin ang ulat na ito sa pagtatanghal. Alinsunod dito, ang bawat talata ng talahanayan ng mga nilalaman na ito ay dapat na makolekta sa paraang, pagkatapos basahin ito, agad mong maalala ang mga nilalaman ng buong kabanata.

Mayroong dalawang mga paraan upang magplano ng isang teksto:

• sa anyo ng isang pangungusap ng isang form na tawag-sa-paggamit: "Mga Pag-andar ng Klase sa Gitnang";

• sa anyo ng isang katanungan na naglalaman ng pangunahing ideya ng semantikong bloke: "Anong mga pag-andar ang ginagawa ng gitnang klase?"

Kasabay nito, ang sagot na ginawa sa anyo ng isang talahanayan ng mga nilalaman sa halip na isang listahan ng mga pangunahing katanungan ng teksto ay mas pinahahalagahan.

Kadalasan, ang semantiko na bloke ay nagkakasabay sa talata. Gayunpaman, may iba pang mga sitwasyon. Kaya, kung minsan sa isang malaking talata ay maaaring maglaman ng dalawang mga fragment na nagdadala ng ganap na magkakaibang impormasyon. Sa kasong ito, ang bawat isa sa kanila ay kailangang ilalaan bilang isang hiwalay na talata ng plano.

Nangyayari ito sa iba pang paraan sa paligid: maraming mga talata ay nagpapakita ng iba't ibang mga aspeto ng parehong isyu, samakatuwid imposibleng i-highlight nang hiwalay ang bawat item. Karamihan sa mga madalas na nangyayari ito kapag nakalista ng may-akda ang mga pag-andar o mga palatandaan ng isang pangkaraniwang bagay.

Halimbawa, ang teksto na "Gitnang Klase" ay nahahati sa 8 talata; sa ika-apat na talata, sinabi nito na ang gitnang uri ay gumaganap ng iba't ibang mga pag-andar, at sa lahat ng kasunod na bawat isa sa mga pag-andar na ito ay ipinahayag. Ito ay lumiliko na mayroon lamang 4 na talagang makabuluhang mga bloke sa gawaing ito: ang lahat ng mga pag-andar kasama ang pambungad na pangungusap ay dapat na isinalin ng isang talata.

Ang tamang plano para sa kuwentong ito ay magiging ganito:

1. Ang kakanyahan ng gitnang klase.

2. Ang komposisyon ng gitnang klase.

3. Mga pamantayan para sa paglalaan ng gitnang uri.

4. Mga tampok ng gitnang klase.

O, kung mas gusto mong makumpleto ang ika-26 na gawain sa anyo ng mga katanungan, maaari mong ipunin ang isang talahanayan ng mga nilalaman sa ganitong paraan:

1. Ano ang gitnang klase?

2. Sino ang kabilang sa gitnang klase?

3. Anong pamantayan ang nakikilala sa gitnang klase?

4. Anong mga pag-andar ang ginagawa ng gitnang klase?

Mangyaring tandaan na ang form ng gawain ay hindi pinapayagan ang mga panukala na masyadong mahaba, mga item na binubuo ng dalawa o higit pang mga pangungusap, pati na rin ang mga karagdagang sub-item tulad ng "1a", "1b", "1c". Ang mga item na naglalaman ng mga salitang hindi makabuluhan o mukhang isang piraso ng parirala na kinuha sa konteksto ay hindi mabibilang.

Sa kasong ito, upang isulat ang mga fragment ng teksto sa talaan ng mga nilalaman, kung maipakita nila nang mabuti ang kahulugan ng talata at hindi naglalaman ng mga hindi kinakailangang salita, hindi ipinagbabawal.